巴蜀书院二团队 执教：李俊淑
教学目标：
1、选用最浅显的诗歌《咏鹅》，通过环环相扣的活动激发学生学习吟诵古典诗词的欲望与兴趣。
2、以“鹅”字贯穿整个教学，让英国客人了解汉字的演变与神奇。
3、让两国小朋友在愉悦的氛围中感受中国传统文化的魅力。
教学准备：
1、“鹅”字的五种形态书写。
2、课件。
3、《咏鹅》诗歌演唱及表演。
教学流程：
活动一：谜语猜猜猜
师：小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？李老师这儿有一则谜语请大家猜一猜，如果你猜对了，它就会出来和咱们见面。请看：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。（出示课件） 猜对了有奖品哟！
活动二：“鹅”字变变变
学生猜出后出示鹅的画面，并出示“鹅”字，请学生读一读。（板书“鹅”字：看这个“鹅”字，由两部分组成，左边一个“我”，右边一个“鸟”，是一个形声字。咱们中国汉字已经经历了几千年的演变，孩子们想知道几千年前的“鹅”字长成什么样子吗？）利用卡片让学生认识“鹅”字的演变，感受中国文字的魅力。甲骨文字——小篆——隶书——草书——楷书
（此处请我班小朋友教英国小朋友读“鹅”字，读后，再请英国小朋友在黑板上写出“鹅”的英文，教大家读出）
活动三：知“鹅”说说说
1、 师：说了这半天“鹅”字，这两只大白鹅还在这里骄傲地蹲着呢，它们想考考小朋友，你们对鹅都有些什么了解呀？（生活在水里；羽毛雪白雪白的；脚掌红红的……）
2、 师梳理：从孩子们的谈话中，我感受到大家都好喜欢这大白鹅呀！
在一千多年前的唐朝，有一个叫骆宾王的人，从小就喜欢小动物。在他才七岁的那一年，有一天，他和小伙伴们在池塘边玩耍，（点出画面）看到大白鹅在水中悠然自得的样子，这让他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。（出示课件）
活动四：趣味读读读
1、 （读准）请孩子们看着大屏幕自由地读一读这首古诗，看谁能够自己借助拼音把字音读准，把诗歌读流畅。
2、 抽生读，评价读音是否准确，诗句是否读得流畅。（随机解决“浮”“拨”）
3、 全班齐读。小朋友们真不错，大家都读得很准确了，咱们来玩儿个趣味读诗怎么样？
4、 趣味读诗：
（1） 挑战读：一生——二生——李老师（感受不同，a发现有节奏，学生说出停顿之处，b发现押韵读来朗朗上口，课件出示）
（2） 指挥读：师——咱们中国古诗一直以来被称为“诗歌”，诗歌诗歌，既是诗又是歌。咱们唱歌的时候台前有一位指挥，今天 李老师来当当指挥，请大家看指挥朗读好吗？
a、轻声读（老师闭上眼睛指挥，学生读后，师：我好像看到了青山碧水之间，一群大白鹅正在悠闲自得地游来游去，好美呀！我都不舍得睁开眼睛了！）
b、有节奏地读（师：这次朗读，不但让我看到了美景，还听到了大白鹅引吭高歌的声音。）
（3） 代言人：大白鹅真的会唱歌吗？骆宾王喜爱大白鹅，所以把它的叫声当成了美妙的歌声。请你来做大白鹅的代言人，说说大白鹅身在这青山碧水之间会唱些什么？（引导：山好绿呀！清清的水里游泳好舒服啊！……根据学生的说再次回扣古诗）
（4） 齐声读(师根据学生的回答进行梳理)大白鹅唱出了这么多美好的事物，我们该怎样读出它昂首高歌的样子呢？
活动五：古诗唱唱唱
1、大白鹅对天高歌让我们这样喜欢，我们的小朋友也一定行！让我们和大白鹅一起歌唱吧
2、请大家来做音乐欣赏家，静静地听音乐，在心里悄悄地打拍子
3、跟唱音乐，轻轻拍手
4、齐声唱起来
5、表演唱（舞蹈队的两个小朋友带领大家跳起来，邀请外国小朋友和我们一起跳）
活动六：礼物送送送
1、师：孩子们，《咏鹅》这首古诗，我们读了、唱了、跳了，大家觉得有意思吗？如果为这首优美的诗歌再配上漂亮的图画，将是一副非常完美的作品，还可以作为赠送朋友的礼物呢。我们来欣赏欣赏吧。（说明：出示诗配画，提示:诗歌可以横着写，也可以竖着写，最后可以落上自己的姓名）
2、（出示作品格式纸）说说你打算怎样填色、添画？
3、等会儿你的作品做成了打算送给谁？（抽生说,提示学生我们的作品将送到正在英国教学的怎么巴蜀的老师，当她看到自己学校的孩子们的作品时，不知道有多激动呢！）好吧，就让我们在优美的音乐声中将礼物做漂亮，送给自己想送的人。
4、学生在音乐声中写诗、涂画插图（老师巡视随机点评）。
5、送礼物
附：
《鹅》之教学反思
生活中有美，古诗教学中也有美。古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵，是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的，那些脍灸人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着诗人心灵深处的情感。那些流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。
本次教学，承载着接待英国友谊学校师生来访的任务。由此，教学定位便不仅仅在于让我班学生学习一首古诗，而是要透过这样一首浅显的诗词教学，让孩子们在愉悦的氛围中感受中国古代诗词的魅力，了解汉字的演变与神奇。
仍然本着“简简单单教语文”的原则，我在张晓春校长、李建主任、潘德梁主任以及团队老师们的帮助下，首先转变观念，将教学内容设定为围绕一个“鹅”字，引领学生去走近“鹅”字的演变、了解“鹅”的知识、诵读咏鹅诗歌、演唱咏鹅歌曲、完成咏鹅诗配画。一切皆以活动开展推进教学，一切都为着激发学生步步学习的趣味之所在。毕竟，这是一首学生们早就耳熟能详的古诗。
一节课结束，令我感触颇深的最是“观念”问题。我们时常在讲，这堂课要怎样上，那堂课要怎样设计，我以为，一切的教学行为的改变，首先就是观念的问题。我们说来很轻松的“与学生脉搏一起律动”，到底该有怎样的教育教学行为才真正实现与学生脉搏一起律动？一直佩服张校长永葆的儿童思维与语言与情感与姿态……我想，之所以能“永葆”，正是张校长的内心深处早已融汇了学生的“脉搏”。
我，将行进在“努力”中。
感谢给予我支持的所有同伴！